آخرین بروز رسانی در ژوئن 22, 2025 توسط علی رستگار
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش از تصویب طرحی جامع در این شورا خبر داد که به ساماندهی و یکپارچهسازی برنامههای درسی در تمامی مقاطع تحصیلی کشور منجر خواهد شد. این اقدام مهم، گامی اساسی در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و ایجاد انسجام و هماهنگی در محتوای آموزشی است.
محمود امانی طهرانی با تشریح ابعاد این طرح تحولآفرین گفت: “طرحواره سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، دربرگیرنده یک نظام جامع از شایستگیها خواهد بود که به عنوان قوامبخش و نقطه اشتراک تمامی برنامههای درسی عمل خواهد کرد. به عبارت دیگر، اهداف، مهارتها، شایستگیها و صلاحیتهای گوناگون در دروس مختلف به شکلی متحد و همراستا تعریف خواهند شد که این مهم، از اهداف اصلی و همیشگی سند تحول بنیادین به شمار میرود.”
وی با اشاره به اقدامات مثبت و رو به جلوی سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در این زمینه افزود: “نشانههای اولیه این تحول در سال جاری و در مدارسی که به عنوان گروه آزمایشی این طرح در نظر گرفته شدهاند، نمایان خواهد شد.” این مرحله آزمایشی، امکان ارزیابی و اصلاح احتمالی طرح را پیش از اجرای سراسری آن فراهم میسازد.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تاکید کرد که در این چارچوب جدید، فرآیند یادگیری بر اساس صلاحیتهای ششگانه تربیت تمام ساحتی شکل خواهد گرفت. وی این شش ساحت را شامل “اعتقادی، عبادی و اخلاقی”، “زیستی و بدنی”، “اجتماعی و سیاسی”، “اقتصادی و حرفهای”، “علمی و فناوری” و “زیباییشناختی و هنری” برشمرد و خاطرنشان کرد: “تجمیع این ساحتهای تربیتی، تربیت متوازن و متعادلی را که مد نظر نظام آموزشی است، محقق میسازد.” این رویکرد جامع، دانشآموزان را در ابعاد مختلف شخصیتی و برای ایفای نقش موثر در جامعه آماده میکند.
امانی طهرانی در ادامه توضیح داد: “برای تحقق تربیت در این ساحتهای گوناگون، مجموعهای از دانشها، مهارتها، نگرشها و صلاحیتهای پایه شناسایی شدهاند که به عنوان فصل مشترک برنامههای درسی در تمامی مقاطع ایفای نقش خواهند کرد.” این امر سبب میشود تا یک پیوستگی منطقی و هدفمند در طول دوران تحصیل دانشآموزان ایجاد شود و از گسستگی محتوای آموزشی جلوگیری گردد.
وی با بیان اینکه تمامی دورههای تحصیلی به تدریج از نتایج این طرح بهرهمند خواهند شد، اظهار داشت: “آثار این ساماندهی به مرور در دورههای مختلف و در مواد آموزشی گوناگون آشکار خواهد شد. در حال حاضر، بیشترین تمرکز و تلاش بر این است که دوره اول ابتدایی، محتوای آموزشی مناسب و همسو با این رویکرد جدید را تولید و عرضه کند.” این اولویتبندی نشان از اهمیت دوره ابتدایی به عنوان زیربنای نظام آموزشی و شکلگیری پایههای اساسی یادگیری در دانشآموزان دارد.
ساماندهی برنامههای درسی، نه تنها به ارتقای کیفیت آموزش و تربیت دانشآموزان کمک خواهد کرد، بلکه میتواند به کاهش حجم مطالب درسی، ایجاد فرصتهای بیشتر برای فعالیتهای پرورشی و خلاقانه، و همچنین افزایش انگیزه و یادگیری عمقی در دانشآموزان منجر شود. این تحول بنیادین، نویدبخش آیندهای روشنتر برای نظام آموزشی کشور و تربیت نسلی توانمند و آگاه خواهد بود. کارشناسان آموزشی بر این باورند که اجرای دقیق و اصولی این طرح، میتواند گامی بلند در جهت تحقق اهداف متعالی آموزش و پرورش و پاسخگویی به نیازهای جامعه فردا باشد.
**علی رستگار**
تحلیلگر ارشد اقتصاد سیاسی
علی رستگار پژوهشگر و تحلیلگر حوزه اقتصاد سیاسی با بیش از شانزده سال تجربه تخصصی در تحلیل سیاستهای اقتصادی، بررسی تحولات بینالمللی و مطالعات توسعه است. تمرکز اصلی وی بر تحلیل تعاملات سیاست و اقتصاد، بررسی سیاستهای پولی و مالی ایران و مطالعه تجارب توسعه در کشورهای نوظهور میباشد.
**تحصیلات**
وی دارای مدرک دکتری اقتصاد از دانشگاه علامه طباطبایی و کارشناسی ارشد اقتصاد سیاسی از دانشگاه تهران است. پایاننامه دکتری وی با موضوع «تحلیل نهادی سیاستهای توسعه در اقتصاد ایران» مورد تقدیر انجمن اقتصاددانان ایران قرار گرفته است. همچنین دورههای تخصصی اقتصادسنجی پیشرفته، تحلیل دادههای کلان و آیندهپژوهی اقتصادی را در مراکز معتبر بینالمللی گذرانده است.
**سوابق حرفهای**
رستگار فعالیت حرفهای خود را از اواسط دهه هشتاد به عنوان پژوهشگر در یک مؤسسه مطالعات اقتصادی آغاز کرد. با گسترش فعالیتهای پژوهشی خود، موفق به تولید دهها گزارش سیاستی برای نهادهای دولتی و خصوصی شده است. همکاری با مرکز پژوهشهای مجلس، ارائه مشاوره به چندین وزارتخانه و مشارکت در تدوین برنامههای توسعه از جمله سوابق اجرایی وی است.
وی از سال ۱۳۹۶ به تیم تحلیلی مجله تدبیرگران پیوسته و اکنون به عنوان تحلیلگر ارشد اقتصاد سیاسی در این رسانه فعالیت میکند. در این مدت، تحلیلهای عمیق و مبتنی بر دادههای وی درباره تحولات اقتصادی ایران و جهان، همواره مورد توجه جامعه اقتصادی و تصمیمسازان کشور قرار گرفته است. چندین گزارش تحلیلی وی مبنای تصمیمات مهم اقتصادی قرار گرفته است.
**تخصصها و حوزههای کاری**
تخصص اصلی رستگار در تحلیل سیاستهای پولی و مالی، بررسی برنامههای توسعه، مطالعات اقتصاد نهادی و تحلیل اقتصاد سیاسی تحولات داخلی و بینالمللی است. وی همچنین در زمینه اقتصادسنجی، تحلیل دادههای اقتصادی، آیندهپژوهی اقتصادی و مشاوره سیاستی تجربه قابل توجهی دارد.
**روششناسی تحلیلی**
رویکرد رستگار در تحلیل اقتصادی مبتنی بر روشهای کمی و اقتصادسنجی، ترکیب شده با تحلیل نهادی و تاریخی است. وی همواره بر پایبندی به دادههای معتبر، مستندسازی کامل ادعاها و پرهیز از تحلیلهای شتابزده تأکید دارد. در نوشتههای خود، مفاهیم پیچیده اقتصادی را به زبانی قابل فهم برای مخاطب غیرمتخصص توضیح میدهد، بدون اینکه از عمق تحلیلی بکاهد.
**عضویت در نهادهای تخصصی**
وی عضو پیوسته انجمن اقتصاددانان ایران و عضو وابسته انجمن اقتصاد نهادی جهان است. همچنین در هیئت تحریریه دو فصلنامه علمی-پژوهشی در حوزه اقتصاد حضور دارد و به عنوان داور تخصصی چندین نشریه علمی فعالیت میکند.
**تألیفات و آثار**
رستگار نویسنده دو کتاب در حوزه اقتصاد سیاسی و بیش از چهل مقاله علمی-پژوهشی است. کتاب «نهادها و توسعه در ایران» (انتشارات نی، ۱۴۰۰) از آثار شاخص وی محسوب میشود که در جمع نامزدهای کتاب سال اقتصاد قرار گرفت. همچنین دهها گزارش سیاستی و یادداشت تحلیلی از وی در مجلات معتبر منتشر شده است.